educar con aulas virtuales. Orientaciones para la innovación en el proceso de enseñanza aprendizaje)

Titulo: educar con aulas virtuales. Orientaciones para la innovación en el proceso de enseñanza aprendizaje)

Autor: Elena Barbera y Antoni Badia

Fecha: 2004

Lugar: Madrid

Resumen No. 02

Resumen:

Establece las diferentes modalidades en que se presentan los diferentes materiales didácticos y la forma que este debe de manejarse por el docente y las competencias requeridas para estos fines el, indicando los diferentes de materiales virtuales y sus tipos entre los cuales se encuentran, video, el correo, el audio y el software y los no virtuales como son el libro, la vos dentro de una cinta de audio entre otros y las cualidades que poseen dichos materiales a la hora de ser utilizado por el maestro.

Los factores que emprenden el éxito en la realización de un proceso de construcción de conocimiento desde las perspectivas de los diferentes tipos de materiales virtuales (electrónico, digitales) teniendo presente su utilización dentro de las aulas digitales, el contenido que presentan dichos materiales y sus funciones en el campo de la didáctica.

Fundamentos teóricos y/o empíricos relevantes

Aquí se distinguen tres tipos de materiales didácticos para su uso en las aulas virtuales: los materiales para acceder al contenido, los materiales de contenidos, y los materiales de soporte a la construcción de contenido, la unidad de enseñanza virtual requiere la adaptación de los materiales para favorecer de manera adecuada el aprendizaje de los estudiantes, la adaptación de los materiales debe realizarse atendiendo a varios criterios, entre los cuales puede destacarse por encima de otros los relacionados con la ayuda al aprendizaje de los propios contenidos, favoreciendo siempre la autorregulación de los propios contenidos.

También se pueden percibir las diferentes unidades, entre las cuales están las unidades temáticas las cuales pueden ser usadas por los estudiantes para su aprendizaje sin disponer de otros recursos, en líneas generales el uso de las unidades temáticas sera adecuada cuando se utilicen en el marco de lo que hemos denominado unidades didácticas que hemos, que serán desarrollada en el contexto de enseñanza y aprendizaje virtual delimitados temporalmente, que se denominan secuencia didácticas virtuales.

Metodología:

En dicho material se puede notar lo que (para mi) es la utilización de una metodología analítica que persigue una constructivita, ya que todos los pasos que se agotan en el mismo son de análisis de la forma o el medio de construir conocimiento a través de la utilización correcta en el aula virtual.

Resultado y discusión:

Diseño y desarrollo de los materiales didácticos con soporte de la tecnología deben ser abordados bajos criterios enteramente educativos, fundamentado por el enfoque constructivita de la enseñanza y el aprendizaje y teniendo en cuenta las potencialidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación y en especial los materiales que se utilizan en las aulas virtuales.

Los materiales virtuales rendirán frutos en la medida que los docentes sean capaces de entender que el nuevo siglo esta aquí y que las competencias necesitan reinventarse a lo que es la globalización imperante en la actualidad

Conclusiones relevantes:

Todos los materiales que constituyan una base para la creación de conocimientos son de por si interesantes ante el docente, pero siempre que este conciente que es lo que se debe desarrollar en el aula virtual o el salón de clase a favor de los conocimientos que demanda el estudiantes, que no es el material que hace que el estudiante aprenda, es la necesidad que presente este de obtener un conocimiento especifico

Titulo: tecnología de la educación

Autor: claudi kaki dib.

Fecha: 1977

Lugar: México

Resumen No. 01:

Resumen

Los nuevos tiempos al igual que las nuevas tecnologías educativas le exigen a la sociedad cambios que vallan al ritmo de lo que es la globalización como lo marca lo que es la tecnología de la educación, que es el material que nos ocupa en la actualidad y que trata sobre su aplicación al aprendizaje de la física, el cual se enfoca en tres teorías principales y en las cuales se fundamenta la tecnología de la educación como son: las teorías psicológicas propuestas por Thordike – Pavlov – Watson – Hull – Tolman y Skinner y Guthrie que es el forjador de la teoría Asociacionista que concibe el aprendizaje como un producto de las contingencias del ambiente (estimulo-respuestas) Guthrie fundamenta esta teoría con la tecnología de la educación. .

Es importante decir que Cada una de estas teorías poseen modelos como es el caso del condicionamiento clásico y condicionamiento operante, los cuales han tenidos resultados aplicando a la elaboración de un sistema de aprendizaje y sobre todo en la psicología del aprendizaje, que permite el intercambio de conceptos, métodos y procedimientos.

Fundamentos teóricos y/o empíricos relevantes:

Antes de adentrarnos en lo que es la tecnología educativa es necesario saber que es la tecnología de la educación, ofiesh sustenta que “aplicación sistemático de conocimiento científicos a la solución de problemas de la educación. Y este a su vez la divide en tres que son: tecnología del comportamiento, tecnología de la comunicación y tecnología de la instrumentación. La enseñanza concebida como un arreglo, asume que se puede enseñar cualquier tipo de conducta, el alumno es concebido como un ser pasible, cuya participación se centra en programas estructurados y ambientes escolares sofisticados, el maestro se concibe como el Ingeniero de la conducta, o sea el que le dará forma a la obra que se ha de realizar

Múltiples principios del aprendizaje derivado de experimentos realizados con seres humanos y animales sugieren que en el estudio de comportamiento relativo a la educación es útil considerar cuatro unidades básicas: conceptos, generalizaciones, discriminaciones y entendimientos. Estas unidades cuando están asociadas describen comportamientos complejos, una características común a cada una de ellas es la presencia de estimulo-respuesta ligadas entre si. O sea una paleta a un niño cada ve que aprende o repite correctamente una palabra o algo parecido le brindara un estimulo a el y una respuesta al maestro.

En la teoría de la comunicación los componentes son el canal, el codificador y el descifrador. Todo esto muestra que las leyes, principios, afirmaciones y definiciones en física constituyen una clase de concepto y deben ser aprendidos. Cherril sustenta que” el hombre es esencialmente un animal comunicativo; la comunicación constituye una de sus actividades esenciales. P, 63

Metodología

Es documental analítica para mí ya que se sustenta de diferentes materiales y en todo su recorrido va analizando cada uno de sus autores o teorías

Resultados:

La enseñanza concebida como un arreglo, asume que se puede enseñar cualquier tipo de conducta, el alumno es concebido como un ser pasible, cuya participación se centra en programas estructurados y ambientes escolares sofisticados, el maestro se concibe como el Ingeniero de la conducta, o sea el que le dará forma a la obra que se ha de realizar. Es para mí el norte que persigue la tecnología educativa en este documento

Conclusión:

En el segundo momento de este documento, se presentan una variedad de conceptos sobre tecnología educativa, haciendo énfasis en los problemas que son propios del proceso enseñanza aprendizaje. De igual manera, se aborda la forma evolutiva de tecnología educativa, dando mayor importancia a la tercera etapa que se circunscribe en resolver problemas del aprendizaje más que de la enseñanza.

La teoría en sistema que surge producto de la revolución industrial, desarrollándose en las áreas de economía estadística, física, sociología entre otras, es lo que posibilito el desarrollo de una técnica de análisis coordinadora y control de los componentes de entrada, procedimiento de instrucción y retroalimentación. Esto a si por que comprende un conjuntos de componentes que presenta una estructura organizada.

Las tecnologías presentaran su mejor opción cuando el sistema educativo se nutra de las competencias que exige la tecnología educativa para adentrarse en los requerimientos de los nuevos tiempos y las múltiples exigencias que plantean los cambios globalizadores que presenta la comunidad actual.

tecnología de la educación

Titulo: tecnología de la educación

Autor: claudi kaki dib.

Fecha: 1977

Lugar: México

Resumen No. 01:

Antes de adentrarnos en lo que es la tecnología educativa es necesario saber que es la tecnología de la educación, ofiesh sustenta que “aplicación sistemático de conocimiento científicos a la solución de problemas de la educación. Y este a su vez la divide en tres que son: tecnología del comportamiento, tecnología de la comunicación y tecnología de la instrumentación.

Los nuevos tiempos al igual que las nuevas tecnologías educativas le exigen a la sociedad cambios que vallan al ritmo de lo que es la globalización como lo marca lo que es la tecnología de la educación, que es el material que nos ocupa en la actualidad y que trata sobre su aplicación al aprendizaje de la física, el cual se enfoca en tres teorías principales y en las cuales se fundamenta la tecnología de la educación como son: las teorías psicológicas propuestas por Thordike – Pavlov – Watson – Hull – Tolman y Skinner y Guthrie que es el forjador de la teoría Asociacionista que concibe el aprendizaje como un producto de las contingencias del ambiente (estimulo-respuestas) Guthrie fundamenta esta teoría con la tecnología de la educación. .

Es importante decir que Cada una de estas teorías poseen modelos como es el caso del condicionamiento clásico y condicionamiento operante, los cuales han tenidos resultados aplicando a la elaboración de un sistema de aprendizaje y sobre todo en la psicología del aprendizaje, que permite el intercambio de conceptos, métodos y procedimientos.

La enseñanza concebida como un arreglo, asume que se puede enseñar cualquier tipo de conducta, el alumno es concebido como un ser pasible, cuya participación se centra en programas estructurados y ambientes escolares sofisticados, el maestro se concibe como el Ingeniero de la conducta, o sea el que le dará forma a la obra que se ha de realizar

Múltiples principios del aprendizaje derivado de experimentos realizados con seres humanos y animales sugieren que en el estudio de comportamiento relativo a la educación es útil considerar cuatro unidades básicas: conceptos, generalizaciones, discriminaciones y entendimientos.

Estas unidades cuando están asociadas describen comportamientos complejos, una características común a cada una de ellas es la presencia de estimulo-respuesta ligadas entre si. O sea una paleta a un niño cada ve que aprende o repite correctamente una palabra o algo parecido le brindara un estimulo a el y una respuesta al maestro.

La tecnología de la educación es la teoría de la comunicación, que posee los elementos de fuente, mensaje y destinatario, como resultado de señales y reglas que surgieron del lenguaje escrito.

En el segundo momento de este documento, se presentan una variedad de conceptos sobre tecnología educativa, haciendo énfasis en los problemas que son propios del proceso enseñanza aprendizaje.

De igual manera, se aborda la forma evolutiva de tecnología educativa, dando mayor importancia a la tercera etapa que se circunscribe en resolver problemas del aprendizaje más que de la enseñanza.

La teoría en sistema que surge producto de la revolución industrial, desarrollándose en las áreas de economía estadística, física, sociología entre otras, es lo que posibilito el desarrollo de una técnica de análisis coordinadora y control de los componentes de entrada, procedimiento de instrucción y retroalimentación. Esto a si por que comprende un conjuntos de componentes que presenta una estructura organizada

En la teoría de la comunicación los componentes son el canal, el codificador y el descifrador. Todo esto muestra que las leyes, principios, afirmaciones y definiciones en física constituyen una clase de concepto y deben ser aprendidos. Cherril sustenta que” el hombre es esencialmente un animal comunicativo; la comunicación constituye una de sus actividades esenciales. P, 63

Conclusión:

Las tecnologías presentaran su mejor opción cuando el sistema educativo se nutra de las competencias que exige la tecnología educativa para adentrarse en los requerimientos de los nuevos tiempos y las múltiples exigencias que plantean los cambios globalizadores que presenta la comunidad actual.

mi vida y tu

los seres humanos todavia no tenemos claro que la vida es una y que las interferencia de los demas en ella no tiene ningun valor sustancioso para el desarrollo de la misma, es esta la razon principal para darse cuenta de que la vida esta llena de momentos felices y no como todos creen que la felicida se puede encontrar en alguna etapa de la vida.

si cree lo contrario has un comentario que yo sustento mi teoria de la felicidad.